炫炫咱老師 | 我可愛的“上司”——劉培舉老師

    兩個多月前，當同學們踏入濟南三中時，也許內(nèi)心更多的是終于擺脫了父母嘮叨的小確幸，或是我的成長我做主的自由感。但為人父母，他們心里卻總是滿滿的牽掛與擔憂：第一次離家孩子會不會孤單？宿舍住的舒服嗎？食堂的飯菜可口嗎？學習壓力那么大，遇到問題怎么辦？……

 

    但是，親愛的家長們，當孩子們第一次走進濟南三中，他們也成為了學校的“孩子”，成為了老師們的“孩子”。 

 

       我可愛的“上司”——劉培舉老師

 

　　在濟南三中有這么一位老師，站在講臺幾十年，一心熱血為學生，他就是劉培舉老師。今天，就請大家來聽聽他的故事。

 

 

 

　　小草般趴在充滿智慧的腦袋上，稀稀疏疏的，那是他僅存的秀發(fā)，每天被打理的一絲不茍。襯衫、西裝褲、皮鞋是他永遠的標配，不緊不慢的端著水杯，一手夾著藍色公文包，一邊和路過的同學們含笑點頭，一邊徐步前往教室上課。

 

　　最讓人記憶深刻的是他的笑容，高冷從來與他無緣，每次在校園相遇，他都會沖著你高高地揮揮手，臉上洋溢著由內(nèi)而外的笑容，于是，我們送給他一個專屬昵稱——“阿舉”。我是他的課代表，所以我經(jīng)常驕傲的對大家說，他是我的“上司”。

 

 

           數(shù)學是噩夢

　　數(shù)學曾經(jīng)是我的噩夢，但“阿舉”是這噩夢的終結(jié)者。他最常說的一句話就是“我們不是要會這一道題，而是要會這一類題”。他時刻提醒我們注意數(shù)學的嚴謹性，在對待每一道題時，一定要理清思路，每一步驟之間都有嚴密的邏輯關(guān)系。數(shù)學更重要的是鍛煉我們的思維，提高我們的做事水平。我們也逐漸明白，數(shù)學不僅是一個冠在學科王冠上的寶珠，更是我們在日常生活中都用得到的工具。

 

       專屬獨特的聲音

 

　　有一種發(fā)音，既不是字正腔圓的普通話，也不是拗口難懂的方言，那是劉老師專屬的聲音。在我們第一次上劉老師的課時，他的口音極大地調(diào)動了我們的興趣，提高了課堂的活躍度，他念字母“X”時，發(fā)音是“矮柯斯”。班里調(diào)皮的同學學著讀，惹得大家哄堂大笑，劉老師不但沒有生氣，反倒不好意思地摸摸腦袋，眼睛笑得瞇成一條縫說“我英文沒學好”，尷尬瞬間化解，課堂氣氛頓時活躍起來。后來，我們都很快習慣了劉老師的口音，他詼諧通俗的話語，透徹清晰的講解讓我們對知識點的理解更加清晰，印象更為深刻，每當想到他，耳邊就縈繞著那最有親和力和無限幽默的獨特聲音，活力滿滿永遠是他課堂的原生態(tài)。

 

 

 

        走廊上的“常客” 

 

　　“最近學的內(nèi)容有點難度，有問題的同學們可以隨時來問我。”這是他口中說的最多的一句話。晚自習的走廊里，夏天很熱，教室里開著冷氣;冬天很冷，教室里開著暖氣。我們就是教室里的人，而劉老師永遠是走廊里的人，因為怕同學們有問題找不到他，所以總是一遍一遍地往返在走廊里。

 

　　9月10號的教師節(jié)表彰大會與數(shù)學課時間沖突了，我們本以為就這樣不上了，但劉老師卻在第一節(jié)晚自習，來到班里為我們補課。因為家太遠，因為學生的問題太多，他就這樣在學校里過了一個教師節(jié)。而這種加班加點已是常態(tài)，他說只要你們需要，我就在。

 

　　高一寒假時，我們第一次參加濟南市統(tǒng)考，很多同學感覺數(shù)學學習很吃力，大家紛紛隔著手機屏幕向老師問問題，有很多學生問他相似的問題，他耐心重復(fù)的講著同樣的知識點。有些同學因為基礎(chǔ)差對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼心理畏難情緒，劉老師專門組建了一個釘釘群，為喜歡、熱愛數(shù)學、想學習的同學們答疑解惑，他每天下午抽出兩個小時的時間來進行視頻輔導，就這樣一個假期一天也沒有間斷。我想，一次兩次可以，但每天都如此，他所做的，是多么難能可貴，那個傻傻地守在電腦前一心為學生的劉老師，每當想起他來，溫暖就包圍了我們。

 

    劉老師是一個什么樣的人？答案就在他的一言一行里，就在工整的板書和教案里，就在每一個聽他課的學生心里，這里面滿滿當當?shù)貙懼鴥蓚�大字——奉獻。

 

　　“上課”“起立”“祝阿舉教師節(jié)快樂”，教師節(jié)那一天，劉老師手捧我們精心為他制作的賀卡，拿起我們送給他的大大的紅蘋果，臉上又一次洋溢出了我們最熟悉最親切最溫暖的笑容。他由衷地說：“非常感謝同學們，我真喜歡教師這個職業(yè)，讓我這么開心。”

 

　　當一個人不在乎他的功勛時，總會有千千萬萬的人替他銘記在心里，為他保留，替他傳頌。他年輕，他可愛，他大智若愚，他是謙謙君子，他更是我們摯愛的上司——阿舉朋友。

 

　　聽，劉老師，我們一起在說：愛你！

 

    編后語：

 

    作為一名教師，應(yīng)該有著什么樣的信念呢？說崇高點，可以說是為祖國教育事業(yè)奉獻畢生心血；說狹隘點，應(yīng)像劉培舉等老師那樣，一輩子用愛心、耐心、誠心幫助教育引導學生學會學習，學會生活。臨近退休的劉老師，完全可以憑所獲榮譽，向?qū)W校申請退居“二線”，好好享幾年清福，可是他沒有。本學期，劉老師又毅然當上了班主任，每天7點左右早到校，最后一個離開辦公室，成天趴在辦公桌上備課、做題……漸漸爬滿他頭頂?shù)哪切┌装l(fā)，默默地訴說著一個老教師高尚的道德情操。

 

　　一段時間以來，一直在想：人民滿意的教師到底是什么樣呢?“學高為師，身正為范”，幫助家長，引導孩子“成人成才”，踏踏實實、盡職盡責，干好本職工作，應(yīng)該就是這樣吧。劉老師是一名普通的教師，他干著普通教師的一切工作，然而他又不普通，因為他以自己的實際行動給后來者踏出了一串串堅實的“腳印”。年輕教師要反思自己的當下工作：只要自己沿著這些“腳印”，不斷前進，不斷奮斗，距離“做黨和人民滿意的好老師”的目標，就不會太遠！