“圈牢”學生注意力，激發學生主動性！

 

    秋季新學期開始，濟南三中的“智慧課堂”在高一年級全面推開。當踏入高一年級的教室內，便會感受到與以往大不相同的課堂，有了平板電腦、智慧課堂系統和大數據的“加持”，師生互動更充分，知識點落實更徹底，課堂效率更高，學生體驗更好！

 

　　那么智慧課堂到底是什么樣？它“智”在哪里又“慧”在何處？今天我們繼續推出濟南三中“智慧課堂是這樣煉成的”專題報道，揭開智慧課堂神秘的面紗。

 

 

  這是市南校區英語老師劉圓圓的智慧課堂體驗。

 

　　經過一年的智慧課堂教學探索和多次開展智慧課堂公開課，對于如何將“互聯網+”思維、大數據、智慧教學系統、平板電腦應用于英語教學課堂，尤其是新授課，我也積累了一定的經驗和體會，今天與大家一起探討交流。

 

                            課前導入激發興趣

 

　　在課前預習環節，為了提高學生的學習興趣，我以圖片、文本或者視頻形式推送相關內容，便于學生自主學習，為課堂引入做準備。

　　比如， 在必修一Unit4 The Night the Earth Didn't Sleep這節閱讀課前，通過給學生推送三篇英文新聞報道，包括中國的汶川大地震和澳大利亞的森林大火，以及對中國國際救援隊的報道，讓學生了解國內外發生的重大自然災害以及災難中做出巨大犧牲和貢獻的人們，為本節課唐山大地震的新聞體裁和災難的預防、救援等內容的學習做好導入。

 

                              課堂教學體驗感佳

 

　　在必修二unit2 Morals and Virtues這節閱讀課前，我推送了關于袁隆平去世的最新新聞。通過人物介紹，讓學生改編成新聞采訪的對話活動，在小組合作、情景體驗的模式下為本節課的學習做好鋪墊。在課堂學習環節，通過電子教材、全班作答等功能的應用，讓教學更加便捷。在課堂上還可以一鍵切換、截取、放大，師生通過畫筆圈畫關鍵詞句，實現師生同屏共讀教材、共同批注閱讀的效果，加深學生對教材的理解。

 

 

 

 

                                學情反饋實時掌握

 

   在智慧課堂上，我通過設置全班作答選擇題、連線題、填空題、判斷題等，實現人機互動、師生互動以及生生互動，充分發揮學生學習的主動性，促進學生思維品質的提高。在寫作環節，學生將作文草稿進行拍照上傳，教師借助PAD可以全面了解學生完成情況，從而對學生的學習實時反饋和評價。

 

    總之，智慧課堂的優勢在于實現學生的全體參與，讓注意力不容易“跑偏”，而且充分發揮學生學習的主體地位，促進學生自主的知識建構和思維提升。教師在課堂上能夠熟練運用平板的各項功能，根據課堂需要設置適當的學習活動，可以大大地提高學生的學習效率。